本报记者 郝 婧

近日，记者跟随原州区教育局相关人员走进原州区中河乡中心小学，校园内特色社团有序开展、文体活动多姿多彩，孩子们在多元教育环境中快乐成长，这是原州区以基础教育资源优化布局为抓手，打破城乡教育壁垒、推动公平优质基础教育落地生根的生动缩影。

曾经，素质教育的缺失是原州区乡村教育的突出短板。“以前音乐课就是跟着磁带哼两句，美术课只有铅笔和白纸，想培养兴趣爱好都没有方向。”中河乡中心小学学生喇宁宁告诉记者。受师资短缺、场地设备有限等因素影响，不少乡村小学的音体美等素质教育课程长期“开不齐、开不足、开不好”，单调的校园生活限制了孩子们的综合素质发展，城乡教育的鸿沟在素质教育领域愈发明显。

面对这样的发展困境，原州区始终把乡村教育放在优先发展的战略位置，立足群众对优质教育的期盼，主动破局、精准发力，以基础教育资源优化布局为核心抓手，打出“撤弱并强、集中优质、补齐短板、温情护航”组合拳，通过撤并小规模农村小学，将优质教育资源集中到乡村中心校，推动乡村教育实现“蝶变升级”，让乡村孩子在家门口就能享受优质教育。

师资是教育的灵魂，更是推动素质教育落地的核心动力。资源优化布局后，原州区重点为乡村中心校配齐配强音乐、美术、体育等专职教师，彻底改变了过去“非专业教师代课”的尴尬局面。“现在每节课都有专业老师指导，我不仅学会了唱歌，还能登台表演，越来越自信了。”喇宁宁高兴地说。

如今走进原州区各乡村小学，标准化的音乐教室、美术画室、舞蹈房，配备齐全的篮球场、足球场、乒乓球台等运动场地，让曾经的“摆设课程”真正成为校园常态。中河乡中心小学结合学生兴趣，开设象棋、计算机、舞蹈等特色社团，全面铺开大课间活动，实现“人人有项目、个个有特长”。

从课堂上的专业教学，到课后的社团实践，再到课间的自由锻炼，原州区乡村孩子拥有了与城市孩子同等的素质教育机会。“我们通过资源整合、师资提升、硬件升级，不仅打破了城乡教育资源分配不均的壁垒，更推动乡村小学综合素质教育与城市教育同频共振，让乡村校园焕发新的生机与活力。”原州区教育局相关负责人表示，从“有学上”到“上好学”“学得好”，原州区用实际行动践行教育公平理念，以点滴努力绘就乡村教育新图景，让每一个农村孩子都能在优质教育的滋养下，逐梦成长、绽放光彩。