在鸣沙中学期间，冯志远经常阅读《文汇报》，特别是那些经过马毓仁读之后又划出记号的文章，他更是认真细读。当时，这一份《文汇报》把他俩夫妻间的情怀与业务学习交流结合了起来，使远离上海的支宁人经常能体验到上海风情。同时又把文史界、教育界的动态传到了大西北的穷乡僻壤，使他能够领略到沿海学术制高点的韵味，融入自己的三尺讲台，以更加充沛的精力投身于西北农村教育事业。

在鸣沙中学期间，冯志远夜以继日地忙碌着。早晨与学生出操，上午备课、上课、改作业。下午，除了上课之外要挤时间辅导。课外时间还要给学生面批作文、个别辅导。晚上再挤时间攻读相关的经典文著，不断猎取新的知识和营养，在学术上下功夫。

初中的古文教学是语文课的一个难点，教与学都比较困难，每一篇的教学时间一般要2至3课时。冯志远抓住课文短这个特点，每次上古文都先由自己背诵课文，然后引导学生复读，再逐段逐句串讲。他熟记着教案和课文，抓住中心，层层深入，句段词语的讲解有如枝连叶衬。听他在课堂上讲《卖炭翁》，在下课之前检查教学效果时，学习较好的学生有的已经会背课文。师生们都认为，冯志远的语文课讲得好。

冯志远初到鸣沙中学期间，兼带俄语。俄语不是他的专业,但他学得很好。东北师范大学有俄籍教师，学校医务室有俄籍医生，学俄语的环境条件好。冯志远大学毕业时,不仅有阅读俄文报刊的能力，还能与医生对话，带初中俄语课并不困难。但是，农村学生们对外语很不重视，而他总是不厌其烦地启发学生的学习兴趣。冯志远的俄语教学在学生中留下了深刻的记忆，至今还有些学生记住当时学的一些单词和短语。

对于学校教育来说，教学方法是一门博大精深的学问。冯志远十分重视教学方法的研究与运用。他从东北到华东，又从上海到宁夏，地区差别太大了，但是他总能迅速地适应。他尊重领导，团结同事，对学生关怀体贴，与学生们建立了亲切的情谊。他精心设计每一节课，每次上课都能把学生的注意力引导到教学内容上，使学生关注教学重点，突破难点，从而学有所得，增长了知识。他注意阶段考核评奖，使学生们看到自己的进步，增强学习信心，更加勤奋地学习。

冯志远在教学工作上的另一个特点是善于因材施教，因时设教。无论是课文教学还是作文教学，他都注重个别辅导，通过个别辅导达到因材施教的目的。在60年代初期，他每个学期对每个学生面批作文一至两次。每个星期安排的语文自习课辅导，他都要带着一批问题，到自习课与学生交谈。后来，“文化大革命”期间停止上课了，冯志远在与学生交往中又引导大家同读课外书籍，进行阅读指导。1967年冬天，样板戏盛行，他与学生们一起学样板戏，他的宿舍成了临时课堂。有时候，他边拉胡琴边唱边演边教。他带语文的初二两班学样板戏的人多了，大家请他和班主任李述培导演，排练了《沙家浜》，1968年在春节期间到附近农村演出。学生们在排练和演出中提高了文化素养和艺术兴趣，回乡以后有不少人成为农村文艺活动的骨干。“文化大革命”期间，在中宁县的文艺宣传队伍中涌现一批新秀，其中许多人是冯志远在鸣沙中学教过的学生。

（中宁县政协供稿）