江苏苏州市立达中学初一（八）班的学生们近日收到的期末评语比较特别，班主任罗老师写了46首诗歌送给每位同学。尽管她是英语老师，但是喜欢传统文学的她还是用诗歌表达了对班里学生的鼓励和期望。

学生们虽然拥有同样的身份标签，但在许多方面却存在着鲜明的差异。通过“期末诗歌评语”，老师能够对学生们进行更有针对性、更加个性化的指引与辅导。老师手写“期末诗歌评语”，并非一种简单、重复的机械劳动，而是心灵与心灵的碰撞，其育人功能不容忽视。

热爱教书育人的工作，能够从中发现乐趣、发挥作用、实现价值、赢得尊重，好的老师犹如点燃孩子们希望之灯的燃灯者，可以烛照和温暖学生们前进的道路。将学生时刻放在心上，对职业拥有敬畏和价值信仰，全身心投入教书育人，为了将工作做好愿意多努力、多付出乃至多牺牲……在一个流行“快餐文化”的社会中， “期末诗歌评语”不仅具有文字之美、表达之美，还具有笃定、沉静、坚韧、细致的精神之美和价值之美。

在一些习惯了功利和算计的人看来，“期末诗歌评语”不能带来立竿见影的好处和收益，却需要老师投入大量的时间与精力，得不偿失。实际上，“期末诗歌评语”并非无用功，老师的用心用情和教育的温度，学生们不仅接收得到，也能吸收得了。

正如爱尔兰诗人叶芝所言，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。 那些默默播种的好老师在孩子们心中点燃一把火，自然能够收获无数梦想。有这样的好老师，不仅是学校的幸运，也是孩子们的幸运。（据《北京青年报》）