本报记者 梁 静

三十载闽宁协作春风化雨，多年来，闽宁两地深耕协作、久久为功，持续补齐办学短板、建强师资梯队、优化育人生态，让东部优质教育资源落地吴忠市，以教育均衡发展赋能民生提质、助力高质量发展，惠及万千学子。

精准施策补短板

山海联动优办学

盛夏时节，利通区扁担沟镇利同新村的爱心托管班，成为闽宁协作延伸至移民村的暖心载体。80余名乡村孩子齐聚课堂，“山海相连”青年志愿服务队队长张晓花在开班仪式上介绍，这支由12名返乡大学生组成的队伍，依托闽宁高校资源开办暑期托管，专门化解移民家庭孩子假期看护难题。

“项目《爱心连山海 书香伴童行》累计服务时长超2000小时，拿过自治区、全国多项志愿服务奖项，我们就是想扎根村里办实事。”张晓花说。团队指导老师、厦门大学博士选调生张宇表示，后续将持续联动高校资源，让公益托管长效运行。

2025年以来，吴忠市持续搭建闽宁两地互学互鉴、优势互补、深度交融的高水平交流平台，标志着闽宁教育协作彻底告别单向资源输入模式，正式迈入双向赋能、共建共享、互利共赢的高质量发展新阶段。

日前，记者走进红寺堡区罗山中学，崭新的天文观测设备静静伫立在“福见”天文台内，这处由福建省惠安县援建的科普阵地填补了当地中小学天文教育空白。福建支教教师陈华彪在校两年，牵头搭建天文社团、编写校本课程，常态化组织星空观测实践课。

“天文台落地后，孩子们对自然科学的兴趣肉眼可见地提升，学校终于能系统开展科普教学。”罗山中学校长郭铭纪表示，闽宁帮扶实实在在补齐了乡村特色教育短板。除天文台外，惠安县还为学校建成标准化体育馆、攀岩场馆，构建科普、体育、美育一体化育人空间。

同心县第六中学与莆田南门学校结对已有4年。针对当地生源基础薄弱、青年师资经验不足等问题，南门学校副校长何德华带领支教团队，将“一听二学三备四统一”先进教研模式引入校园，深耕课堂改革、打造高效课堂，稳步提升教学质量。两地依托云端教育平台，常态化开设名师讲座、直播示范课、同步精品课程，开展跨区域互动教研，以数字化赋能教学提质，助力本地教师精进业务、快速成长。

盐池县依托石狮市对口帮扶资源，坚守教育普惠兜底初心，坚持精准提质、均衡赋能双向发力，推动优质软硬件资源重点向乡村学校、薄弱学科倾斜，持续优化县域办学环境。

福建省优秀教师张秀惠赴盐池中学支教，聚焦青少年心理健康这一民生关切，协助学校建成标准化心理活动室、配齐专业设备，健全县域心理健康教育体系，丰富素质教育内涵，用心守护青少年身心健康、阳光成长。

吴忠市教育局局长高建国表示，2012年至今，吴忠市累计落地60多个闽宁教育帮扶项目，针对性破解乡村学校设施老旧、功能场馆缺失、特色教学设备不足等难题，持续改善基层办学条件，推动城乡教育资源均衡配置，让乡村学子在家门口乐享优质教育服务。

引智育才强队伍

长效赋能激活内生动力

教育发展，教师为本。近年来，吴忠市建立“引进来、走出去、本土育”三位一体师资培育机制，常态化组织校长、骨干教师、教育管理人员赴泉州市、莆田市、石狮市等学校跟岗研修、观摩学习，累计选派559人次赴闽参训，全面借鉴东部先进办学理念、成熟管理制度、高效课堂模式和完善课程体系，形成“外出取经、返校赋能、全域提质”的良性循环。

红寺堡区全面推行闽宁名师师徒结对，青年教师跟着福建专家打磨课堂、研发课程。吴忠市打造“罗山名师讲坛”等本土培育平台，常态化开展课题研讨、课堂打磨。一系列培育举措成效显著，目前，吴忠市职业院校“双师型”教师占比从34.5%提升至45.65%，红寺堡区职业院校达56.6%；吴忠市83名教师在自治区教学能力大赛中斩获佳绩，教师专业化水平、学校核心竞争力显著增强。

依托数字化教育优势，两地打破山海时空壁垒，搭建“线上+线下”跨区域常态化教研共同体。闽宁两地年均开展“同课异构”200多场次、联合教研100多场次，覆盖教师800多人次，通过远程备课、云端评课、资源共享、线上研讨等多元形式，让福建省先进教学理念、课堂模式、育人经验在吴忠市的校园落地生根，持续提升基层教学质效。

深耕教学提质的同时，吴忠市坚守教育惠民初心，扎实推进闽宁希望工程助学金项目，累计为2000余名家庭经济困难大学生筹措帮扶资金逾600万元，助力移民、低收入家庭学子圆梦校园。两地常态化开展公益捐赠、研学夏令营、结对关爱等暖心活动，用心呵护留守儿童、困境儿童成长，以山海大爱点亮求学梦想，让教育公平阳光普照塞上大地，切实提升群众教育获得感与幸福感。

“我们会持续拓宽协作渠道，在校园提质、师资共育、公益服务多领域深化合作，办好群众家门口的优质教育。”高建国说。