本报记者 郝 婧

有一束光，跨越城乡阻隔，为乡村学子送来均等的科创机遇；

有一条路，联结校地企三方，为基层教育搭建协同育人平台；

有一份坚守，走过五载春秋，为塞上大地播撒热爱科学的滚烫种子；

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为弥合城乡教育鸿沟，让乡村学生平等享有优质科技教育资源，2021年底，宁夏大学携手西夏区教育局、华为技术有限公司，将公益科教品牌——华为“科技小学堂”引入宁夏。

“科技小学堂”是华为技术有限公司面向中西部偏远地区及乡村学校提供信息科技教育的公益性项目，与本地教育系统、高校等机构合作，共同为乡村学校提供优质项目和课程资源，推动乡村科技教育发展。

5年间，项目已覆盖全区40余所乡村中小学，惠及3000余名师生，让科技教育资源持续下沉基层、扎根乡土。

5年来，项目持续拓展服务范围、丰富科教载体，在常态化进校园授课之外，搭建起跨区域交流展示平台。

7月11日至12日，以“科技小学堂 乡村科教大梦想”为主题的2026宁夏创新挑战营暨乡村科技教育研讨会在宁夏大学举办。活动汇聚宁夏、甘肃、云南、河北、河南五省（区）科创师生，通过科创赛事竞技、优秀成果展示、专家专题研讨等多元形式，全方位呈现项目在落地宁夏的育人成效。

同期举办的2026“科技小学堂”宁夏创新挑战营中，来自全区25所乡村学校的近200名师生，与其他四省（区）选手同台竞技、切磋交流，围绕投石机主题任务展开科创比拼。

比赛过程中，学生们整合力学原理、结构设计、工程实践等多领域知识，独立完成作品设计、结构搭建、调试优化等全流程工作，并通过成果答辩、精准投射等环节完成赛事挑战。最终，沙坡头区康乐燕宝学校斩获一等奖，多所乡村学校分获二、三等奖及最佳创意奖等荣誉。

看着孩子们在赛场上的亮眼表现，项目主要参与方、宁夏大学教育学院教授张玲感慨万千。“2021年在一次行业交流中，我了解到华为TECH4ALL数字包容理念及华为对乡村科技教育的思考，纯公益、重实践、广普惠的育人理念恰好适配我区乡村教育的发展短板，我想如果能把这个项目引入我区，那该多好。”谈及项目落地初衷，张玲回忆。2021年底，张玲团队率先在西夏区第十八小学开展试点，通过公益送课、免费师资培训等方式开展科创教学，成效显著。

基于良好的试点基础，宁夏大学教育学院、西夏区教育局与华为技术有限公司达成深度合作，2022年在西夏区5所乡村学校全面推开试点教学。2023年，随着项目覆盖范围持续扩大、教学体系日趋成熟，首届“科技小学堂”宁夏创新挑战营成功举办，为乡村学子搭建起常态化的科创实践与成果展示平台。

首届挑战营以智能贩卖机为创作主题，涵盖机械结构、基础编程、智能控制等多元知识内容。项目初期，张玲团队曾顾虑乡村学生科创基础薄弱、零基础难以适配赛事难度。但赛场上，孩子们立足生活实际、大胆突破思维局限、巧手创新改造，交出的参赛作品创意新颖、实用性强、亮点纷呈。优异的实践成果，不仅打破了大众对乡村科技教育的固有偏见，更坚定了校、地、企三方长期协同深耕、持续赋能乡村科技教育的信心与决心。

“传统课堂以知识灌输为主，而‘科技小学堂’依托完善动手实践资源，引导学生主动思考、动手探究、团队协作、大胆创作，补齐乡村科技教育的核心短板。”张玲坦言，城乡教育的差距从来不是教室设备、教具器材等硬件资源的差距，更体现在科学育人理念、学生成长视野、创新思维培育的软性差距。

5年来，常态化入校授课、专项师资赋能培训、高校志愿者驻校指导等举措同步推进，改变了乡村教师教学理念，稳步提升教学专业能力。如今，基层学校的教师不再畏惧科创教学，反而能够主动带领学生探索新知、自主实践、大胆创新。

“以前总觉得科技、编程离乡村孩子很遥远，直到‘科技小学堂’走进校园，我才发现，乡村孩子的创造力从未被地域和基础所局限。”西夏区第十八小学青年教师马国英是“科技小学堂”落地乡村最直观的受益者与见证者。作为乡村教师，在华为TECH4ALL数字包容团队的培训与常态化入校指导下，马国英从零起步钻研教学方法、打磨课堂教学模式，顺利完成了从“不会教、不敢教”到“善科创、会指导、能带队、敢参赛”的全方位蜕变。

“项目带给我的不只是成套的教具和系统化的课程，更是全新的数字化教学思维，让我们也能紧跟教育数字化发展步伐，带着孩子们近距离触摸前沿科技。”马国英说。

相较于传统课堂的单向知识灌输，“科技小学堂”始终践行“做中学、用中学、创中学”的理念，让静态的听讲课堂转变为动态的探索课堂。曾经枯燥单一的书本教学，增添了动手实践、探索创新的鲜活气息；曾经视野受限、怯于表达的乡村孩子，得以零门槛、免费接触人工智能、工程结构等前沿科创领域。

从单校试点到全域铺开，从课程补缺到理念革新，从资源帮扶到内生赋能，宁夏“科技小学堂”依托校地企三方协同的公益育人模式，不仅补齐了乡村科技教育的硬件短板、课程空白、师资弱项，更重塑了乡村教育的育人理念与发展格局。